洞悉学科常态 洞察育人靶心 洞见价值坐标

——小学室2021年春季学期视导活动综述（部分学校）

日丽繁花舒，风和麦浪轻。在对第一阶段视导评价工作进行“回头看”梳理后，3月29日至4月9日，市教科院小学室全体教研员依次走进郑场、毛嘴、三伏潭、胡场、实验三小、仙源小学、实验四小、精英小学、沔州小学、沔阳小学，开启了小学第二、三阶段教学全学科视导与教学评价活动。本阶段视导活动，我们通过常态课堂呈现，着力于引导教师如何科学研究教材和精准处理教材；通过查阅学校活动资料，倾力于发掘学校工作中的亮点，以便各校学习借鉴；通过向学校领导集中汇报交流，致力于指导学校各项工作优化开展。

一、肩并肩  担上肩  初心铭记勇争先

教育均衡，重在乡村。3月29日至4月2日，当小学室各学科教研员一行走进郑场、毛嘴、三伏潭、胡场四镇，在与四镇各小学全方位亲密接触后，所见所听，有惊喜，有深触，有怀想，我们强烈感受到：尽管城乡教育软硬件存有些许差异，但教师思想定力就是乡村教育最大的动力；尽管留守儿童基数庞大，但乡村教师立场就是乡村教育最大的磁场；尽管世界色彩斑斓，但红色元素就是乡村教育最大的因素。乡村同行教育者的精气神，就是推动城乡教育均衡发展最强大力量。

疾风知劲草  板荡识人师

火车跑得快，全靠车头带。郑场中心学校在金义新校长的引领下，以各校支部为堡垒，结合“学党史”，“向祖国100周年献礼”等相关活动，激发广大教师亮职责，亮承诺，亮业绩，通过以教育教学相关活动为阵地，力抓镇校班子与师资队伍建设，力拓教师多样化业务培训，力推学生丰富多彩的活动实践，学校教育教学工作开展呈现朝气蓬勃的发展态势。

基础不牢，地动山摇。教学常规管理是学校管理工作的核心。近年来，毛嘴中心学校以促进学生全面发展为出发点，以教师专业发展与业务能力提高为落脚点，以千方百计将工作中劣势变优势为生发点，通过建平台、搭舞台、筑高台等多种形式，从实多线强化常规管理，把小节点、小细节做到精准化、精细化、精致化。

群雁高飞头雁领。三伏潭中心学校通过压实学校领导主导责任，夯实年级领导具体责任，落实青蓝教师结对责任，形成责任到人、任务上肩、横向到边、纵向到底的责任管理体系。通过给位子，压担子，固底子等多种方式，引导教师不断更新教育教学观念，改革教育教学方法，学校正朝着教育教学改革的深水区激淌勇进。

常态即形态，形态即生态。胡场中心学校通过大力开展校风、教风、学风建设，促进学校朝着行政管理目标化，德育管理人性化，教学管理科学化，教师管理专业化，文化建设个性化的办学方向大步迈进。

二、手牵手  舞巧手  使命担当奋疾走

教育树人，重在践行。4月6日至9日，我们小学室全学科教研员依次走进了城区四所公立、三所私立小学，通过观、听、查、议、访等方式，我们同样观赏到了璀璨缤纷的育人风景。

胜日寻芳沔水滨 无边光景时时新

实验三小。在学生良好习惯的养成上，实验三小从细节着手，紧抓学生的学习、生活、交友、健康、行为等习惯。通过采用自评、互评、家长评、老师评相结合的方式，树典型、立榜样，多维促进学生良好习惯的养成。 青年教师是学校可持续发展的核心力量。实验三小通过青年教师座谈会、读书交流会、“八个一”成果展、教学比武、专业培训讲座、青蓝工程师徒结对等形式，多渠道促进青年教师成长。为促进中华优秀传统文化的传承与发展，实验三小结合校情与学情，外邀专家精心自编《经典润心》与《天天练》两套校本教材，为孩子们构筑了丰腴的经典文化传承系统。

实验四小。在青年教师的培养上，学校精准输出，持续发力。一是在学校整体培训序列框架下，青年教师根据所授学科与个性需求，与结对师父共同制定个人发展规划。随即重点通过“一课三磨”活动，锤炼教学授课技能，班级智慧管理，教师必备基本功。二是学校领导立体培养。根据签订的“包管跟盯”责任状，包点领导要求必做到：自管教师课必听评，生活必了解，成长必跟进。三是评先表模树典型。定期对青年教师的学习动态进行统计评分，表扬模范，激励前行，携手共进。

    在非文字学科的质量检测上，学校根据制定的《仙桃市第四实验小学非文字综合学科检测办法》实施要求，采取定时间、定地点、定内容、定班级、定检测形式、定检测人员的方式进行，检测后集中进行教学质量分析。分析前，包科领导要将检测结果对与会人员进行公布，再与学科教研组长细析数据，组织教师商议有力措施，查漏补缺。

仙源学校。教学管理一直以来是仙源小学的突出亮点。在青年教师的培养上，仙源小学通过晒课堂，练模式，多层次引领教师成长。一是节节听评学，堂堂展测研。为落实课堂教学，推进教学改革，仙源学校小学部坚持每个月在大讲堂晒课，同科教师参与听课，备课组长必须评课，校长全程参与听评课。二是抓小组，养习惯，共评学。制常规，学常规，守常规，每节课落实小组学习积分，每周进行汇总，小组评比公示栏及时公布，每次综合检测，统计小组积分，表彰优秀小组。三是小活动，大舞台，成特色。周有大活动（文化讲坛，快乐周末），天有小活动(阳光大课间，创客趣味实验，手工制作等)，每大周快乐周末主题活动和游戏活动分别由班级轮流承办，通过人人上舞台，人人上擂台的活动实践来丰盈学生童年。

精英小学。在青年教师的培养上，精英小学通过“骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略，多维促进青年教师专业化成长。一是走出去请进来，博采众家之长。学校充分利用多方教育资源，通过专家讲座、引课入校、外出学习等形式，为教师多渠道创造学习机会，力提教师的课堂教学水平和综合业务素质。二是制定读书计划，加强岗位练兵。学校购买教育理论专业书籍，要求每位教师每学期至少要读2本以上教育教学方面的专著，每月至少撰写1000字的读书笔记，每学期至少参加一次全校性教师读书沙龙活动。同时通过定期举办教师毛笔、钢笔、粉笔字书写比赛，不断锤炼教师基本功。三是注重实践反思，开放课堂评教。在每周开展开放课堂评教后，教师要对本职工作进行反思和小结，同时鼓励教师将个人思考撰写教育成叙事、典型教学案例、论文、教学随笔等投刊发表。

在学生习惯养成培养上，学校编写了校本教材《养成教育·习得达标手册》。依据年级、类别、维度、知行要求，出台了《习得养成教育量化星级评价表》，通过以课堂为阵地抓养成，以活动为载体促养成，以评价为动力督养成，以家庭为支撑固养成等形式，辅以日记、周评、月表彰等评价模式稳步推进。

沔州小学。  作为百年名校，沔州小学的教育教学工作无不彰显着学校深厚的文化底蕴与文化品位。

1.开展“关联教学”课题研究，探索有效的写字教学方法。

在“关联教学”的引领下，根据学生的认知特点，将写字教学与童话故事、网络资源，传统文化、实际生活，语文能力等紧密关联，探索出了观察、交流、实践、评价模式化的四步教学法。

2.校本教材科学序列培养，量化评价促进习惯养成。

为促进学生养成良好习惯，学校制定了《沔州小学九大好习惯》和《沔州小学学生一日常规》，编印了《雅韵童年 行为习惯》校本教材。教师先是利用爱学班班APP，对学生实行直观的量化评价。然后各班根据自己的实际情况制定评价内容及分值，根据学生的表现随时进行量化打分。最后教师每周、每月对学生的表现进行小结评比。这样的立体覆盖评价，有效促进了学生良好习惯的养成。

3.青年教师培养单列，多方助力教师成长。

青年教师是学校可持续发展的核心力量。沔州小学青年教师人数众多，尤其是近三年来先后入职了50多位青年教师。学校通过成立青年教师专业委员会，以实施青蓝工程为载体，定期举办讲座，读书心得交流，圆桌思想交流等活动。成立青年教师巴乌社团、合唱社团等社团组织，每周定时进行训练，丰富青年教师的业余生活，助力青年教师专业发展。

沔阳小学。走进沔阳小学，扑面而来的就是学校教师的蓬勃朝气，学生的童真生气，学校的匠心灵气。通过“三驾马车”、“真智币”、“3+X”班本课程等活动呈现，我们欣慰地看到，沔阳小学这所年轻学校正在欣然向阳，拔节生长。

1．三驾“马车”助力教师专业发展。

一是通过“青春有约”夜学活动让青年教师加速成长。辅以专题培训，让青年教师迅速找到自我发展的生态位。二是通过“导师帮扶活动三部曲”打磨课堂。从课前试教指导，课上现场点评、课后观察诊断到记录帮扶日记，每一步落到实处，每一环节扎实推进。三是通过每周一问与求真校刊点亮教师创作之美。教师在思与写的过程中，不断吸纳、借鉴、领悟，创作出属于自己的教育感悟。

2.真智币的推广促进学生习惯养成。

一是通过提炼沔小习惯养成三字经，开展“真智币”诞生记启动仪式，进行真智币的活动推广。二是通过真智表彰卡、真智银行、真智超市礼品兑换，激发学生参与争夺真智币的热情。三是开展真智明星榜、真智故事分享、真智梦想等活动实践，培养学生持之以恒的必备品质和良好习惯。

 3.“3+X”班本课程激发每位孩子梦想。

‘3+x’就是以班级为单位，通过班本课程的开发与建设，实现班级群体共识。“3”指认识一位名人、阅读一本书籍、种植一份中草药，根据年级特点和具体内容以一个学期或一学年为一个学习周期。通过识名人、学名人、做名人，引导学生树立正确的价值观和理想志向。“x”指班级自主开发的兴趣特色课程。由班主任牵头，邀请辅导员或专业教师共同执教。通过班本课程激发兴趣、锻炼思维、增长见识、拓宽视野、强化实践、鉴赏创新。

水相荡而生涟漪，石相击而生灵光。通过小学室全体教研员与兄弟学校同仁心与声的交流，思与想的碰撞，热与情的感怀，大家都一致表示：教学视导与教学评价活动永远没有过去时，只有现在进行时！因为我们肩上共担着的是教育的浓郁情怀，我们手上描绘的是浓墨重彩的教育华章！

附：部分活动图片