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仙桃市教育科学研究院2017~2018学年度高中语文教研计划

发布时间:2017-09-06 17:55 点击数: 【字体:


仙桃市教育科学研究院2017~2018学年度

高中语文教研计划

 

仙桃市教育科学研究院高中语文室

 

一、指导思想

《高中语文新课程标准》强调:教师和语文课程同步发展”伴随围绕“一体四层四翼”展开设计的新高考时代的到来,高中语文教师的自身发展和学生语文核心素养的形成,成为高中语文教研工作的指向标与重难点。我市高中语文教研工作,需要在新旧交替的节点上,把准目标,突出重点,聚焦热点,攻克难点,戮力创新,不仅在课堂教学和高考备考中攀登新高,更要为学生终身发展的基石贡献具有丰厚内蕴的一块。

二、工作目标

通过一年努力,我市各高中学校语文课堂教学改革出现新突破、新气象,教师专业水平提升实现新进展,教研工作方式展现新格局,语文教学科研成果提炼推广力争进入高平台,学生语文核心素养培育成效鲜明,基础年级水平能力检测和高考语文整体实力不亚于同类型地区,力争有优异表现,师生参与语文活动、拓展学习领域的积极性高涨。

三、工作思路 

本学年的高中语文教研工作,紧紧抓住“突破”一词展开:

(一)突破“穿新鞋走老路”的思想束缚,积极投入到新语文、新高考的研究学习中来。

(二)突破“单打鼓独划船”的思维局限,加强校内合作,开展校际教研,倡导网络研修,积极投入到协作研究的潮流中来。

(三)突破“只拉车不看路”的僵化作风,积极关注社会动态、时政热点等重要的、与语文学习密切相关的教研素材,引导学生更加主动、更加高效地进行语文自主学习。

(四)突破课本、资料、测试“一条路走到黑”的单一模式,注重引导学生养成阅读与思考的习惯,将阅读拓展与写作教学有机融合,开展诵读、演讲、知识竞赛等丰富多样的语文活动,用“大脑风暴”激励学生提升语文学习品质。

四、工作措施

第一部分:基础年级

全面、准确、细致地把握教材。朱震国先生在我市暑期高中语文教师全员培训会上,做的题为《先站住,再站高》的报告,是我们解读教材、把握课堂的一面镜子,建议大家常打开常看看。文本解读,先“见人”,再“有我”,然后才能“走心”。对教材的把握,既要有普遍层面的认知,又要产生个性鲜明的理解,只有这样,我们的课才有可能真正打动学生,我们才算在课堂上真正站稳了脚跟。教案的形成,不能依赖教参,要在个性解读上下真功夫,敢于打破单纯的预设状态,走进生成的课堂中去。

(二)合理把握教学节奏。韩军老师提出的“举三反一”可以作为重要的参考。语言的学习与积累,是在大量的言语实例的积累、撞击下形成的,无论是阅读教学还是写作教学,基础年级都应该有详实的安排,明确的步骤,要给学生学习设计出咀嚼、消化、回味的空间,不能指望一蹴而就。比如,在上完一个阅读单元后进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学,把单元课文与“梳理探究”或“名著导读结合,再用课内课外相结合的原则,以课内为点,课外为面,辐射开来,适当扩充教学内容增强学生的知识积累,这样的步骤比单一的分类教效果肯定来得好 

让阅读成为我市高中语文学习不可或缺的一环。朱永新教授说:“阅读是整个教育最重要的基石,在一定程度上说,教育就意味着阅读。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”建议各校向汉江中学取经,扩大学生阅读量,利用学生的课余时间,对学生进行阅读指导,提出具体的阅读意见,做到有计划、有措施、有效果。

(四)尝试模块化集中教研。所谓模块化,就是根据教材及考试内容,将关联类内容相对集中,比如现代文阅读,文言文阅读,写作教学等。所谓集中,就是围绕典型展开探究学习。模块化有利于将研究引向深入,而集中有利于推广经验。我市各校高中语文教研各有特点,各有优势,应该在这方面加强合作,形成优势互补,从而产生新的合力。

第二部分:高三年级

针对考纲和考试说明的教研:高度重视考纲和考试说明这个备考总纲领,通过校内互研、校际交流、外出培训等形式,吃准吃透纲领精神。2017年语文学科考试说明给出的题型示例,实用类文本阅读的最后一题是新闻类材料阅读,而在高考试卷中,与去年相比,题型变化最大的正是实用类文本阅读。今年的高考题选择了四则材料,这四则材料的关键词是“电视记录频道”,前三则分别介绍中央电视台记录频道正式开播、观众构成以及运营模式第四则材料主要介绍美国首都华盛顿的国家地理频道的运营方式。虽然难度不大,但是变化的出现表明,考纲与考试说明的权威是实实在在的,精准解读这两个纲领,是语文备考的首要一环。

针对研究高考试卷和真题的教研:将近年来的试卷、试题,有比较、有分析地加以研究。在使用试卷中,提倡有计划、有针对性利用高考真题和高质量的模拟题,比如:拆开法,即随着教学或复习的进程,将试题化整为零,每一阶段“只取一瓢”。微变法:即根据试题的材料,将原来的试题加以变化,如将新闻记者的素材进行分段,了解结构;抓住重点语句,归纳中心;对语言、表达方面进行分析。强调精讲,变抢时间为比效率;强调精选,变多练习为巧练。

针对具体学情的教研:

1.薄弱环节突破。各校根据学生知识能力的具体情况,在复习中要针对薄弱环节展开重点教学,适当调整比例和强度,确保补弱见成效,力争弱项变强项。比如,2016年高考备考仙桃中学的作文训练,2017年备考仙桃八中的古诗文阅读训练,在当年高考中都收到了显著成效。

2.规范答题训练。高考语文阅卷,实行踩点给分的原则,语文复习中,“建模”仍然是必须的,这是学生规范答题的基本保证。全国卷注重灵活性,规范又是灵活的前提。我们在复习中要让学生首先答稳答准,然后才是求变求新。要强调的是,语文书写卷面对得分影响很大,复习中要培养学生书写规范的能力。

3.讲评务必落实。尤其是作文,只写不评似乎是高三特有现象。建议高三教师创新作文评讲方式,一定要让学生写一次有一次收获,有一份提高。

4.过程力求充实。语文复习除了资料与试卷,还应该有报纸和新闻。2017年的全国一卷作文题,12个关键词,给全国人民都留下了深刻印象。今年的语文复习,老师们要引导学生更好地开拓视野,丰富学习形式,让学生在充实的学习过程中建立语文自信。

5.加强心理辅导。语文学科关乎文字与思辨,很容易受到各种非智力因素的干扰。语文老师们要在这方面多花些精力。

五、2017年秋季学期主要活动

日期

周次

主要工作

8.13-8.19

预备

暑期政治、业务学习制定工作计划;高考试题分析;优课评选推荐高中教育教学工作会议暨高考表彰会筹备

8.20-8.26

预备

完善工作计划;期末考试质量分析;高中教育教学工作会议暨高考表彰会筹备中小学心理健康教育、生命安全教育教师培训;开学工作检查;优课评选推荐组建仙桃市新一届语文高考备考专家指导小组

8.27-9.2

期末考试质量分析;高中语文课堂教学建议调研;高中教育教学工作会议暨高考表彰会筹备;重启高中语文教学工作室优课评选推荐。

9.3-9.9

高中教育教学工作会议暨高考表彰会筹备下校调研;语文高考备考专家指导小组动员会议

9.10-9.16

召开高三备课组长第一轮复习备考研讨会准备十月教科研月活动方案。参加省高考备考专家论坛。

9.17-9.23

教学视导;准备十月教科研月活动方案。

9.24-9.30

教学视导;上传十月教科研月活动方案

10.1-10.7

国庆休息

10.8-10.14

教学视导;教科研月活动督查。

10.15-10.21

教学视导;教科研月活动督查。

10.22-10.28

教学视导;教科研月活动督查。

10.29-11.4

教科研月活动督查;期中考试

11.5-11.11

十一

①拟邀请专家讲座,推动我市高中生阅读活动。各校期中考试业务学习网上教研。

11.12-11.18

十二

微课活动教学视导各校期中试卷分析;高考备考专家指导小组送教下校

11.19-11.25

十三

微课活动高考备考专家指导小组送教下校教科研月活动成果展示。

11.26-12.2

十四

展示课活动基础年级现代文阅读教学集中教研;教学视导。

12.3-12.9

十五

展示课活动基础年级文言文教学集中教研教学视导

12.10-12.16

十六

展示课活动基础年级写作教学集中教研教学视导

12.17-12.23

十七

市语文备考论坛期末考试命题;命制三市联合体高三试题。

12.24-12.30

十八

期末考试命题;自我研修;网上教研命制三市联合体高三试题。

12.31-1.6

十九

期末考试命题;②语文新考纲解读命制三市联合体高三试题。

1.7-1.13

二十

期末考试试题校对②第二次全市教研组长会议,交流高三复习情况。

1.14-1.20

廿一

期末考试试题校对参与省级高中语文论文教案评选活动。

1.21-1.27

廿二

期末考试试题校对。

1.28-2.3

廿

组织期末考试工作。

2.4-2.10

廿

期末考试数据收集;年度工作总结。

六、教学进度(学年计划)

上学期:期中考前:高一上完必修一,高二上完必修四,高三根据校情选择复习模块;

期中考后:高一上完必修二,高二完成外国小说欣赏,高三根据校情选择复习模块。

下学期:期中考前:高一上完必修三,高二上完必修五,高三进行二轮复习;

        期中考后:高一完成古代诗歌散文欣赏,高二完成中外传记作品选读,高三总复习。

 议:各校根据实际情况安排新闻作品、现代诗歌、文化论著选读等课程,高三阅读和写作复习在文体上尽量周全。

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